除了升学加分，专利还能带给孩子们什么？

　　头图潜台词：再加20分，就能和沈佳宜上同一所大学了——出自《那些年我们一起追的女孩》

　　伴随着“xx从娃娃抓起”的口号，现在的孩子被普及了很多才艺，比如踢球、音乐。终于前几年开始普及知识产权了。

　　我不知道中小学的知识产权课上会讲些什么，但是大部分宣传应该会离不开“升学加分”的政策吧，否则人家就没有兴趣听。即使不是这样，“升学加分”的这条利好，也应该是现在的知产媒体向娃娃们宣传专利的常规手段了。

　　大概没有太多人觉得有问题。娃娃们都来搞发明创造，搞得好可以升学加分，有需要就带知产服务，如果把专利卖出个百八十万，无论学校、学生、甚至是知产媒体都觉得脸上有光。

　　这不，高考出成绩了，又到了体现“一分一万人”的关键时候了。于是专利加分的“利好”消息，又将迎来一波刷屏。

　　1. 加分的逻辑

　　专利，原本保护的是技术创新后带来的市场，现在已经是企业商业经营中的一种工具。当然，我说的是正常的企业。

　　从专利正儿八经的内涵上看，专利其实本质上属于商务的层面，因此美国专利局是归属于商务部的;从专利正儿八经的内涵上看，专利应该获得的市场层面以盈利为方式的奖励。所以正儿八经地，能把升学加分和专利联系起来，多少有点无厘头。

　　而依照目前的理解，加分的逻辑，来自于专利对科技创新的宣传和“促进”，因为我国通常更注重专利对创新方面的宣传，有了专利就说明你有了创新，那你就牛啊，光荣啊。所以该给奖励。毕竟，国家知识产权局最早就是由科技部牵头组建的;毕竟，就算是囚犯，只要有专利都是可以减刑的。

　　那么一个高中生，如果有了专利，为什么不能升学加分呢?

　　2. 政策与产业

　　既然政策如此，那就会有两点需要知道。

　　其一，有什么样的政策，就会有什么样的产业。这简直是必然的。比如早年竞赛可以升学加分，就会有人愿意去教，去拉培训班。于是当年如火如荼的小学奥数，居然到了教育部不得不管，不得不整的地步。

　　其二，有什么样的政策，就会有人想着如何钻政策的空子。这简直也是必然的。如果有的学生真的以自己的创新拿了专利，加分了;那么一定会有人琢磨着怎么也去薅这个政策的羊毛。后者不会抱怨这个政策不公平，只是会抱怨自己享受不到。

　　所以为了享受到这个“红利”，有没有真的“发明创新”，其实已经不重要了，重要的是如何能把分加上。有料的学生，自然不担心申请;没有料的学生家长，就开始琢磨怎么去拿到这个专利证。当政策和薅政策羊毛的心理一相遇，倒逼产业适应新的需求，于是申请/购买专利的需求就诞生了，为了加分而申请专利的服务也应运而生了。

　　这简直又是一定的。只要服务机构宣传的“到位”，就一定会有学生家长找上门，或者打个电话问问如何操作。当然这还不是重点，毕竟是为了升学，越是“没料”的申请需求，越是能把专利申请服务，哦不，是文案撰写服务卖出高价。

　　当然，在某些父母眼中，这些折腾，这些钱都该花，毕竟是为了孩子的前程。在某些服务机构眼中，这种生意值，既助人为乐，又赚了更多利润。但是从公众的角度看，如果“挤”这个政策的人越来越多，那么一定会继续拉低“专利质量”，浪费更多的社会资源;关键还会继续拉低，公众对专利的认知。做这些生意的公司也许赚一波钱就走了，终究是害苦了沉淀在专利代理行业的人。

　　而从升学的总体公平性来看，有这样的产业，真的会有助于高考的公平性么?

　　3. 误人子弟

　　孩子们的一生，只有一次第一次了解专利的机会。

　　第一次的认识，就像在白纸上写字;想要把错误的东西再修正回来，那可不是那么容易。比如现在公众对专利的认识。如果孩子对专利的理解就是写一篇文章，然后授权、加分。我觉得这是很糟糕的事情。首先，他会觉得专利只是干“这个事情”用的道具，至于创新、发明是什么，他们还是不会懂。 所以，我不清楚以后是否还会有人帮他们把专利的认知扳回来，把创新的意识扳回来。也许这个政策只是让一小批人获得利益，但是有可能是会害了一代人，停留在对专利的误解和错误认知上。连百科君告诉你的，专利正儿八经的内涵都不知道。

　　这样是有多误人子弟你知道么?

　　首先，对于因为“这个事情”而加分的孩子，你可以叫做“取巧”，也可以叫做“投机倒把”。我不认为这样操作是对十几岁孩子的一次正确教育。之前可能老师们总是说，人生没有捷径，但是现在孩子发现居然可以这么干。 像以前见到过一些人，遇到事不是想着如何正常解决，第一反应是如何“走后门”。这一定是父母的错误示范太多了。

　　其次，如果让社会公众保持着这样一种错误认知，并且再传播给下一代人。再过10年，当现在高考的一部分孩子就业成为专利代理人，他们又将面临一个怎样的市场，怎样的环境?我实在不忍心告诉他们，专利代理人将是多么一个“朝阳”行业。我怕误人子弟。

　　4. 他还只是个孩子

　　中学生级别的专利真的确实有意义么?

　　毕竟只是学过牛顿力学而已，就连上了物理奥林匹克竞赛，学了更多大学课程，流体、电磁、微积分。他们会的，也只是解题而已。

　　之前我的老师去参与过高中生类似发明比赛的评审，他摇摇头说，唯一有点技术含量的是从电池里回收某金属，但是我问他怎么弄开电池取出电解质时，中学生说，用手掰开，抠出来…这距离规模化应用离得太远了。

　　也有同行服务过的一个高中生，他懵懵懂懂把发明成果高价转移给某不缺钱但也模模糊糊的老板。最终项目当然是不能过中试而烂尾。

　　所以，天才你未必遇得到，但是你遇到的大多数高中生发明或者专利，统统都是“垃圾专利”。我没有针对谁，...

　　不要对一个十几岁的孩子期望过高，他还只是个孩子。我们只是希望他们上个好大学而已。

　　我家铲屎官跟我说，你那么瞧不起专利的升学加分，但是那恰是有些人最需要的，兴许就是因为这个，能上一所好大学。

　　确实，上大学很关键，上个好大学更关键。但是教育的目的，不是光光是为了升学，更重要的是在教育的过程中发觉孩子的能力，挖掘他的天赋。

　　而在这之前，应该教育他做一个正直的人。

　　5. 授人以渔

　　本文题目不是反问句。上面的吐槽是老早就有的。

　　我真的在思考的是，除了这些结果导向的加分政策，专利还能带给孩子什么?专利还能不能带给孩子欢乐和益处了?

　　于是我反思了一下自己。

　　十多年前，我和我的高中小伙伴们有一个小愿望，是想做一个能飞上大气层的火箭。没错，就跟前些年，某些网友发个火箭上天，给地球拍个照的那种想法(后来被某视频网站抄袭了)。

　　毕竟我们身无长物，我们只想着拿可乐瓶改装，但是视野和技术手段是在是太有限。课本上没有方法，就连老师也不能给什么指导。所以，专利数据中的技术信息，就可以为迷茫的科技兴趣小组的同学们带来帮助。虽然，不能像马斯克一样运部车上天;搞一支穿云箭，干那么一炮总是可以的。马斯克看到的NASA专利、蓝色起源的专利，中国的高中生也可以看得到啊!所以，如果当时懂得专利工具搜索一下别人的方案，是不是我们当年的小愿望就可以实现了呢?

　　无独有偶，前几天朋友圈里，有个孩子的妈妈很焦急地怕输在起跑线上，于是说给三年级的娃报一个“3D打印”学习班。其实，无非就是CAD培训然后转换一下格式，直接用桌面3D打印机操作的流程。但是如果想了解桌面打印机的原理和结构，是不是简单查几篇专利就可以了呢?还省了一笔培训费。

　　所以我觉得，对于高中阶段的孩子，培养他们对科技的兴趣是比出成果更重要的。如果专利如真能在孩子们的创新中起到作用，那应该算是在课本之外，开拓学生的见识与思路。那是他们开拓视野，尝试创新的基础资料。给他们讲保护，讲市场，也许听不懂;但是从现有专利技术中，找想要的材料，总是可以的。毕竟就连爱迪生的电灯泡专利，爱因斯坦的电冰箱专利，都在数据库里，瞻仰一下总会又对创新有点崇敬吧 。

　　从专利数据中获取想要了解的技术信息，其实无异于教他们如何用好google。往小了说，是自己获取信息的能力，这对他以后的成长更有帮助;往大了说，是独立思考、解决问题的能力，这才是中国式教育最为缺乏的精神。所以，与其教育小孩子专利这，专利那，与其撺掇他申请专利去加个分，不如教给他一项技能。这个技能可能可以伴随他一生，也可能会促进他的思维方式和实践能力;更为关键的是，不能交给他投机取巧，人生的道路没有捷径。

　　铲屎官说，你这是要教他们专利检索，会不会太难了?

　　册那，你以为奥赛不难么...

　　相关阅读：

　　《专利“伪需求”的诞生》

　　《像好爸爸一样做一个专利咨询师》

　　《专利的质变，需要的不是量变，而是认知的升级》

　　《我就想把“高价值专利”讲得朴素点》